ΠΡΟΛΟΓΟΣ TΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ
Στην έκδοση αυτή το βιβλίο αναθεωρήθηκε σι πολλά σημεία και προστέθηκε ύλη
ως εξής:
Στο δεύτερο κεφάλαιο: Ο χαρακτήρας και η ιδιαιτερότητα των Φ.Ε.
προστέθηκαν παράγραφοι που αναφέρονται στη φύση των Φυσικών Επιστημών
όπως: ο κόσμος είναι κατανοητός, οι επιστημονικές ιδέ-ες υπόκεινται σε
αλλαγές, η επιστημονική γνώση έχει διάρκεια κ.τ.λ.
Προστέθηκε ένα νέο κεφάλαιο (3ο κεφάλαιο) με τίτλο: Σύγχρονα
επιστημολογικά ρεύματα. Αυτό έγινε γιατί θεωρώ ότι ο ρόλος της
επιστημολογίας είναι σήμερα πολύ σημαντικός στη διαμόρφωση της διδακτικής
των Φυσικών Επιστημών ως επιστήμης.
Στο πέμπτο κεφάλαιο: Απόψεις για τη μάθηση προστέθηκαν και άλλες
απόψεις για τη μάθηση, όπως τον Dewey, τον Vygotsky, τον Bru-ner, του
Gagne, τον Ausubel, και τον Gardner, ώστε ο αναγνώστης να αποκτήσει μια
περισσότερο ολοκληρωμένη άποψη για τη μάθηση. Η θεωρία της εποικοδόμησης
της γνώσης ή τον κονστρουκτιβισμού δεν περιλαμβάνεται εδώ. Λόγω της
σημασίας της αποτελεί ξεχωριστό κεφάλαιο <10ο κεφάλαιο) με τίτλο:
Σύγχρονες τάσεις στη μάθηση και στη διδασκαλία.
Στο έβδομο κεφάλαιο, το οποίο διαπραγματεύεται την υλικοτεχνική
υποδομή των σχολείων, προστέθηκε υλικό που αναφέρεται στο ρόλο του
σχολικού εργαστηρίου στη μάθηση και περιγράφει: την οργάνωση του
εργαστηρίου», το ρόλο των διδασκόντων, τα μέσα για την αποφυγή ατυχημάτων
κ.τ.λ.
Στο όγδοο κεφάλαιο: Αρχές διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών
προστέθηκαν παράγραφοι σχετικές με το ρόλο της ιστορίας και της φιλοσοφίας
των Φυσικών Επιστημών στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Στο ένατο κεφάλαιο: Οπτικοακουστικά μέσα διδασκαλίας προστέθηκαν
κείμενα που αναφέρονται ατό ρόλο της επικοινωνίας στη μάθηση, στη
σημειολογία της εικόνας και. τη σημασία της στην κατανόηση κ.τ.λ.
Τέλος,
στο δωδέκατο κεφάλαιο: Παραδείγματα διδασκαλιών και τεστ
αξιολόγησης προστέθηκε διδακτικό άλικο, που αναφέρεται στην εποικοδομητική
διδασκαλία και μάθηση.
Στην
αναμόρφωση τον βιβλίου βοήθησαν οι συνεργάτες μου: Παναγιώτης Πήλιουρας,
Ευθύμης Σταμούλης και Κατερίνα Μαλαμίτσα τους οποίους ευχαριστώ από τη
θέση αυτή.
Αθήνα, Νοέμβρης 2001
ΠΡΟΛΟΓΟΣ TΗΣ ΤΡΙΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ
Τα
τελευταία χρόνια δίνεται ολοένα και
περισσότερο ξεχωριστή βαρύτητα στον
τρόπο διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών.
Ο λόγος είναι απλός. Ο σωστός τρόπος
διδασκαλίας των επιστημών της φύσης
βοηθάει τους μαθητές να αποκτήσουν το
επιστημονικό γίγνεσθαι, δηλαδή να
κατακτήσουν τη νοοτροπία του επιστήμονα.
Τα στοιχεία αυτά είναι τελείως
απαραίτητα για τη δημιουργία των
επιστημονικά καλλιεργημένων πολιτών
του μέλλοντος, που θα στηρίζουν τις
αποφάσεις τους σε αντικειμενικά
δεδομένα. Δεν είναι υπερβολή να
τονίσουμε ότι οδηγούμεθα προς μια νέα
επιστήμη: την επιστήμη της διδασκαλίας
των Φυσικών Επιστημών.
Στο
βιβλίο αυτό η διδασκαλία των Φυσικών
Επιστημών θεμελιώνεται στα
επιστημονικά δεδομένα της
Ψυχοπαιδαγωγικής, τονίζεται η
αναγκαιότητα άσκησης των μαθητών στις
διαδικασίες της επιστημονικής μεθόδου,
παρουσιάζεται ο ρόλος της επιστήμης στο
κοινωνικό γίγνεσθαι, αποκαλύπτεται ο
τρόπος με τον οποίο η επιστημονική γνώση
μεταποιείται μέσω των αναλυτικών
προγραμμάτων και των σχολικών
εγχειριδίων σε σχολική γνώση,
παρουσιάζονται τα σύγχρονα μοντέλα
διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών και
δίνονται συγκεκριμένα παραδείγματα
διδασκαλιών.
Τόσο
το βιβλίο αυτό όσο και το «Σύγχρονες
Προσεγγίσεις στη διδασκαλία των Φυσικών
Επιστημών» απευθύνονται σ’ αυτούς που
διδάσκουν ή πρόκειται να διδάξουν τις
Φυσικές Επιστήμες στη Εκπαίδευση.
|